miércoles, 28 de marzo de 2012

TODOS TENEMOS UN POCO DE SHREK... ¡BIENVENIDOS A MI HUMILDE CIÉNAGA!


 Amigos de tercero de Primaria, tenemos por delante una gran aventura y toda ayuda es necesaria. Vais a conocer dos historias de mi, primero mediante la película y despúes mediante el libro. 



Observa atentamente la película, lee detenidamente el libro y contesta a todas las actividades lo mejor que sepas.

SUERTE Y DIVIÉRTETE

lunes, 26 de marzo de 2012

ANTES DE VER MI HISTORIA... REALIZA ESTAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: Rellena la ficha técnica y artística de la película, encontrarás toda la información necesaria en la siguiente dirección: 


FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA

  • Título:                                        
  • Guión:
  • Producción:
  • Montaje:
  • Música:
  • Duración:
  • Año:
  • País:
  • Personajes:
  • Género: 



ACTIVIDAD 2: A lo largo del transcurso de la película, se versionan  una serie de cuentos clásicos que todos conocéis. Piensa y enumera los que conoces. ¿Te gustó leerlos? ¿No crees que es divertido leer ese tipo de historias?


ACTIVIDAD 3: ¿Conocéis la película? ¿Qué creéis que pasará en la película después de observar detenidamente la carátula?

viernes, 23 de marzo de 2012

jueves, 22 de marzo de 2012

¿TE HA GUSTADO LA PELÍCULA?, ¡VAMOS A VER SI TE HAS ENTERADO!



ACTIVIDAD 1: Realiza un pequeño resumen sobre la película, e intenta indicar las diferentes partes que conforman la estructura de un relato. Para que puedas realizar esta actividad adecuadamente vamos a recordar las diferentes partes que conforman la estructura de una historia:
  • Inicio o planteamiento: parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y el lugar en el que se desarrollará la acción.
  • Nudo o desarrollo: es la parte de la historia en la que se presenta el conflicto o problema, es decir, una serie de acciones que complican la situación inicial. En esta parte se suceden los hechos más importantes.
  • Final o desenlace: en esta parte se produce la resolución del conflicto y finaliza la narración.

ACTIVIDAD 2: En todas las historias hay personajes que desempeñan un papel principal y un papel secundario. A continuación, os explico el significado de cada uno:
  • Personaje principal: es aquel personaje que concentra la mayor atención, porque participa directamente en los acontecimientos que se narran.
  • Personaje secundario: no están involucrados directamente en la historia, sino que tienen una participación menor, intervienen en los hechos pero no tanto como los personajes principales. 

Nombra y describe a cada uno de los personajes que aparecen en las imágenes, y después menciona si son personajes principales o secundarios.
























ACTIVIDAD 3: ¿Os acordáis de que en las actividades previas, os pedimos que recordáseis algunos cuentos clásicos? Pues bien, ahora haz memoria, enumera que cuentos  clásicos se representan en esta película, busca una imagen de cada uno, explícalos brevemente, e intenta recordar el motivo por el que aparecen. Además, si hay algún personaje que no conoces ¿no crees que sería interesante leer el cuento en el que aparecen?

ACTIVIDAD 4: Inventa otro final para la película en el que la princesa Fiona y Shrek no se casen, imagina como hubiese sido el final de la historia si Fiona no se hubiese convertido en un ogro. 


ACTIVIDAD 5: Explica como comienza la amistad entre Shrek y Asno. Al comienzo Shrek quería estar solo, y le molestaba que asno le siguiese ¿Por qué crees que Shrek no aceptaba al principio la amistad de asno?


ACTIVIDAD  6: ¿Cuándo se descubre en la película que la princesa Fiona se convierte unas horas del día en ogro? ¿Por qué se convierte en ogro y en qué momento del día sucede? ¿Qué aparencia adquiere Fiona al final de la película y por qué? ¿ Crees que la apariencia de las personas es importante?

ACTIVIDAD 7: Ahora vamos a utilizar tecnicismos del mundo del cine. En concreto, aprenderemos lo que es un plano, cuantos tipos de planos hay, y los intentaremos diferenciar. Pues bien, comencemos con la explicación:


Plano: Unidad mínima de representación de la imagen. Los planos se construyen tomando como referencia la figura humana, en función de los planos construidos las imágenes pueden tener significados descriptivos o por el contrario subjetivos. Tipos de planos:

  • Generales: objetivos y con una finalidad puramente descriptiva. 
  • Medios: se utilizan principalmente para describir el entorno aunque también dotan de una mayor subjetividad al personaje representado.
  • Corto: se utilizan para mostrar los estados emocionales de los personajes, o para transmitir una información relevante para la trama de la película.

Ahora, vamos a ver si con la explicación puedes diferenciar unos planos de otros. Estos planos han sido extraídos de la película, di si son generales, medios o cortos. (Puedes ver los planos también en el siguiente enlace, que te lleva a un documento de Microsoft word).


http://dl.dropbox.com/u/73905160/Tipo%20de%20planos.docx












ACTIVIDAD 8: La música es uno de los componentes que forman parte de las películas y añaden significado a la misma. Escucha atentamente la banda sonora utilizada en estas dos escenas, y explica las sensaciones que esta transmite al espectador. 


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ACTIVIDAD 9: El color al igual que la banda sonora es un componente importante en las películas. Cada color esta asociado culturalmente a un significado, por ejemplo los colores cálidos se asocian a escenas alegres, y los colores fríos a escenas tristes o de miedo. Para que percibas y comprendas su importancia en la imagen, vuelve a observar los anteriores fragmentos de la película fijándote en los colores que predominan en los mismos. Y después responde a estas preguntas:

  • ¿Qué colores predominan en cada una de las dos escenas?
  • Explica por qué crees que utilizan esos colores en cada escena y no otros.


ACTIVIDAD 10: El lenguaje no verbal, los elementos paralingüísticos y el nivel de lengua utilizado, desvela como son los personajes. En los siguientes vídeos vamos analizar estos aspectos. Aunque primero vamos a repasar brevemente cada un0 de estos conceptos. 

  • Lenguaje no verbal: movimiento de las manos, gesticulación facial, postura corporal...
  • Elementos paralingüísticos: ritmo de la conversación, entonación, pronunciación, pausas...
  • Nivel de lengua: hay dos tipos de lenguas o niveles. 
         - Lenguaje culto: uso de cultismos, alto bagaje de      
            vocabulario y orden adecuado en la emisión de los
            mensajes.
        - Lenguaje vulgar: manejo reducido de vocabulario, 
           no se adecua a los diferentes contextos, realiza 
           oraciones cortas y a veces gramaticalmente 
           incorrectas. 






 









miércoles, 21 de marzo de 2012

GUÍA PARA EL DOCENTE DE LA ACTIVIDAD DE CINE

OBJETIVOS

Objetivo general:
  • Despertar en los alumnos el interés por el mundo cinematográfico, una forma creativa de narrar historias mediante la utilización de recursos multimedia, los cuales integran figuras retoricas conformadas en la literatura visual por planos, movimientos de cámara, color, banda sonora, luz...
  • Acercar a los alumnos la motivación por la lectura a través de los cuentos de hadas.
  • Incentivar al alumnado a respetar la diversidad y a valorar a las personas por sus actos y no por su apariencia.

Objetivos específicos:

a)Despertar el interés por la lectura en general y en concreto, por los cuentos de hadas.
b)Descubrir la literatura como fuente inagotable de historias.
c)Fomentar la comprensión y la atención visual mediante películas animadas.
d)Acercar el mundo del cine a los alumnos, recurso audiovisual imprescindible.
e)Aprender a respetar a todas las personas independientemente de su apariencia.
f)Valorar la amistad y el compañerismo.
g)Acceder a la información y saber clasificarla.
h)Percibir la información esencial en la historia y trasladarla brevemente  mediante la expresión escrita.
i)Distinguir las diferentes partes que conforman la estructura de una historia.
j)Interiorizar y clasificar los diferentes tipos de personajes que aparecen en las historias.
k)Saber reconocer y clasificar los tipos de planos cinematográficos que existen.
l)Identificar la banda sonora como un elemento más del mundo cinematográfico, y percibir su aportación en cada escena. 
m)Analizar la aportación de los colores a los distintos escenas o momentos de la película.
n)Distinguir los diferentes actos del habla y observar como influyen los elementos no verbales y paranlisgüísticos en el discurso.
ñ)Aprender a trabajar en parejas y a organizar el trabajo.
o)Manejar con soltura los recursos tecnológicos, imprescindibles en esta tarea. 

CONTENIDOS:

a) Animación a la lectura.
b) La literatura, fuente inagotable de historias.
c) Comprensión y atención visual.
d) El mundo del cine.
e) Las diferentes partes que conforman la estructura de una narración literaria. 
f) El respeto a las personas.
g) La amistad y el compañerismo.
h) Clasificación y comprensión de la información.
i) Tipos de planos cinematográficos.
j) Personajes principales y secundarios.
k) La banda sonora un elemento importante de las narraciones cinematográficas. 
l)Los colores elemento que aporta significado a las diferentes escenas.
m)La importancia del lenguaje no verbal, los elementos paralingüísticos y los diferentes niveles de lengua. 
l) Trabajo en parejas.
m)Utilización de recursos tecnológicos.


EDUCACIÓN EN VALORES:

a) Educación para la paz.
b) Respeto a la diversidad.
c) Importancia del vínculo de la amistad. 


GRUPO DESTINATARIO:

Esta unidad didáctica esta elaborada para ser trabajada con alumnos de Primaria, y más concretamente en tercero de primaria en el segundo ciclo.

METODOLOGÍA:


Propuesta metodológica basada en una organización sistemática  de la realización del trabajo en parejas. Los alumnos deberán trabajar de un modo cooperativo y activo para alcanzar los objetivos propuestos, se ayudarán mutuamente y resolverán dudas entre ellos. Con este tipo de metodología los alumnos aprenden, básicamente, gracias a la interacción que se produce entre ellos, además de aprender de una forma más solida. 

La metodología basada en la cooperación entre iguales aumenta la calidad de las interacciones entre estos, conlleva a que se valore más el punto de vista de cada uno, ellos mismos buscan y encuentran estrategias para la solución de conflictos, las críticas son cada vez más constructivas, los niños se hacen más sensibles a las mejoras y esfuerzos de los demás, y en general son más capaces de ponerse en el lugar de los otros. Aumenta la tolerancia y el respeto.

Los alumnos con más dificultades se ven involucrados y partícipes de un complejo sistema. Tienen responsabilidades en las interacciones con sus compañeros y son conocedores de ello. El clima del aula favorece que los alumnos se sientan seguros y disfruten aprendiendo.

Además, llevar a cabo este tipo de metodología es una forma eficaz para atender a la diversidad, ya que la  organización  de  la  clase  en  parejas permite  dedicar  mayor  y  mejor atención a los distintos niveles, ritmos y estilos de aprendizaje. 

RECURSOS:

Material no fungible:
  • Ordenadores conectados a internet.
  • El blog.
  • Pizarra digital. 
  • Programa Microsoft Word.   

TEMPORALIZACIÓN:

3 ó 4 sesiones de una hora aproximada.

EVALUACIÓN (RÚBRICA): 






martes, 20 de marzo de 2012

¡AHORA VAMOS A LEER LA PRIMERA Y ORIGINAL HISTORIA DE SHREK!

Después de haber visto la película, vamos a conocer el libro que la inspiro, publicado en 2003 por Willian Steig y reeditado este mismo año. 


Cuento de Shrek




Vamos a leerlo y divertirnos. 
En el siguiente enlace tenéis el libro en formato pdf. 



lunes, 19 de marzo de 2012

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ESCRITA CON EL LIBRO DE SHREK


ACTIVIDAD 1:

¿Qué es el cómic?

El cómic o también llamado historieta, y conocido en España como tebeo, es  una serie de dibujos que constituyen un relato, con texto o sin el.  En él se utilizan viñetas,  las cuales están compuestas por imágenes, que muestran los personajes y las acciones que se suceden. Además utilizan bocadillos dentro de los cuales se escriben los diálogos que mantienen los personajes.


Fíjate en el ejemplo que hemos realizado con la historia de la película, y a continuación realiza tú uno con la historia del libro, utilizando las imágenes del mismo. Para realizarlo utiliza el programa Cómic Life.

 

ACTIVIDAD 2: Lee el siguiente fragmento extraído del cuento y subraya en el los verbos. A continuación, cambia el fragmento al tiempo presente. 

 "Su madre era fea y su padre era feo, pero Shrek era más feo que los dos juntos. En el momento que gateó, Shrek podía escupir una llama de fuego a 99 yardas y expulsar humo por sus orejas. Con solo mirar intimidaba a los reptiles en la ciénaga. Alguna serpiente que era lo suficientemente estúpida como para morderle, al instante tenía convulsiones y moría."


Continúa: "Su madre es fea...


ACTIVIDAD 3: Después de haber leído el libro, fíjate con atención en las siguientes oraciones e intenta ordenarlas según hayan acontecido en el cuento.  

  •  Un rayo cayó ferozmente sobre la cabeza de Shrek.
  •  El dragón le golpeó en el suelo, pero Shrek se quedó quieto.
  •  Su madre era fea y su padre era feo, pero Shrek era más feo que los dos juntos.
  •  “No eres tan valiente, eres un canalla”, le dijo el caballero.
  •  Y vivieron horribles para siempre, asustando a todos aquellos que se enfrentaron a ellos.
  •  ¡Shrek estaba en una sala de espejos!, “¡Ellos eran todos yo!”, “TODOS YO” gritó. 

ACTIVIDAD 4: Analiza sintácticamente la siguiente oración del cuento. Señala los nombres, verbos y artículos. 

Shrek rompió su nariz. Ella mordió su oreja. Marcaron su camino uno en los brazos del otro. Como el fuego y el humo, estos dos permanecerán juntos.

Ejemplo:
  • Shrek: nombre propio.


ACTIVIDAD 5: Enumera las siguientes viñetas según se producen los acontecimientos en el cuento.


 
ACTIVIDAD 6: Como ya sabes las historias están compuestas por tres partes que son las siguientes: planteamiento, nudo y desenlace. 
Señala dichas partes en el cuento de Shrek, al igual que ya hiciste con la película. 


ACTIVIDAD 7: Ahora intenta divertirte con el siguiente crucigrama. 
Las palabras ocultas están extraídas del cuento de Shrek, así que si con las pistas que se te proporcionan no puedes completarlo puedes volver a mirar el libro y allí las encontrarás. Este crucigrama ha sido elaborado mediante el programa Hot Potatoes.